Istruzione domiciliare

L'istruzione domiciliare è un tipo di istruzione svolta esclusivamente in un contesto domiciliare, cioè al di fuori delle istituzioni pubbliche e private, quali in primis, le scuole. Ci sono varie motivazioni a favore dell'istruzione domiciliare, che normalmente ha una struttura e un'organizzazione in contrapposizione alle leggi della scuola dell'obbligo e ai relativi curricoli.

Nella maggior parte dei casi l'istruzione domiciliare riconosce i membri della famiglia come tutori e insegnanti dei propri figli, parlando di una vera e propria istruzione parentale, ma esistono allo stesso modo diverse realtà, come quella di ingaggiare insegnanti privati per tenere lezioni ai propri figli all'interno dell'ambiente domiciliare. In molti casi l'istruzione domiciliare è una opzione legale per i genitori che vogliono formare i figli in ambienti di apprendimento diversi da quelli esistenti nelle scuole vicine. Molte di queste famiglie fanno questa scelta per motivi religiosi.

Negli Stati Uniti e in Inghilterra le scuole sono gestite spesso da comunità di religione diversa da quella della famiglia (cattolici inglesi o indù contro i musulmani) e pertanto possono non piacere le scuole della zona e/o gli effetti istituzionali della scuola in generale. In altri casi si tratta di un'alternativa per le famiglie che vivono in zone rurali isolate e sono quelle che decidono, per motivi pratici o personali, di non portare i bambini a scuola. Questa forma di istruzione era la forma più comune, fino a quando le prime scuole si sono formate alcuni secoli addietro. Hanno comunque guadagnato in popolarità nei primi anni 1980 negli Stati Uniti.

Tipi di istruzione domiciliare

L'ampia gamma di forme e metodi di istruzione parentale è difficile da classificare, tuttavia, dal punto di vista dell'uso del materiale curriculare, possiamo individuare almeno due tipologie, fra le quali ogni famiglia può beneficiare di un educatore:

• L'istruzione gratuita e senza scuola.
• Curriculum Istruzione sotto la supervisione di una scuola o di università.

Istruzione libera o non formale

Si basa sul principio che ogni bambino possiede la capacità intrinseca di apprendere e che si è nella condizione migliore per scoprire il suo potenziale. D'altra parte, si ritiene che l'integrazione nella società è molto più naturale, vivere in essa, piuttosto che isolati nelle aule scolastiche.

In questo modo i bambini e i genitori si concentrano solo sull'integrazione dei bambini con il maggior numero possibile di attività quotidiane, lavoro, divertimento, e così via.

Curriculum educativo domestico

Si basa sul principio del riconoscimento dei curriculum esistenti nelle scuole e nelle università come i più adeguati ad essere insegnati e appresi dai bambini, considerando il loro monitoraggio e conseguimento come una parte importante dello sviluppo sociale del bambino. Così, i genitori agiscono come intermediari educativi tra la scuola e i propri figli. Essendo i genitori a gestire tutto il processo di apprendimento sotto il controllo dell'"ombrello" istituzionale, possono anche essere valutati insieme ai bambini.

Forme intermedie di istruzione parentale

La maggioranza delle famiglie che ha scelto l'istruzione parentale entro le mura domestiche ha optato tra i due metodi sopra descritti, adottando diversi gradi di rigidità nella trasmissione verticale del sapere proveniente da qualsiasi programma o da uno autonomo, fornendo allo stesso tempo diversi gradi di libertà nell'apprendimento dei loro figli.

Storia dell'istruzione domiciliare

La nascita della scuola dell'obbligo

La scuola dell'obbligo più antica ebbe inizio in Occidente nel tardo Seicento e nel primo Settecento negli stati tedeschi di Gotha, Heidelheim, Calemberg e in particolare lin Prussia. Education: Free and Compulsory - Murray N. Rothbard, Mises Institute. Negli Stati Uniti, il primo stato ad approvare una legge obbligatoria per l'educazione fu il Massachusetts, nel 1789, e venne stabilito nel 1852 un vero e proprio "sistema moderno di istruzione di Stato obbligatorio". Durante questo periodo era ordinario che la maggior parte dei genitori usasse i libri per l'istruzione in casa come Fireside Education, 1828, oppure Helps to Education In The Homes Of Our Countries di Burton e Warren, 1863, o i servizi dei docenti itineranti, nella misura in cui i mezzi e le opportunità lo consentivano. Dopo che lo Stato del Massachusetts impose il suo sistema, altri stati iniziarono a rendere obbligatoria la frequenza scolastica, ma nel 1912, A.A. Berle della Università di Tufts affermava che i precedenti venti anni di educazione di massa erano stati un fallimento e che centinaia di genitori gli avevano chiesto come poter educare i propri figli a casa.

Inizio dell'era moderna

A partire dagli anni 1970, le premesse e l'efficacia dell'istruzione obbligatoria venne contestata dalla pubblicazione di libri come Deschooling Society di Ivan Illich, 1970 e No More Public School, di Harold Bennett, 1972. Queste idee trovano posto nella riforma della scuola John Caldwell Holt che scrisse, nel 1976 Instead of Education: Ways To Help People Do Things Better Dopo la pubblicazione del libro, Holt è stato contattato dalle famiglie di tutti gli Stati Uniti, che avevano preso la decisione di educare i propri figli a casa. Successivamente, Holt iniziò a pubblicare una rivista dedicata alla educazione domestica chiamata Growing Without Schooling.

Quasi contemporaneamente, nella seconda metà del decennio degli anni settanta, gli educatori Ray e Dorothy Moore cominciarono a documentare e pubblicare i risultati delle loro ricerche sull'ottimizzazione della formazione nei bambini, il cui principale risultato è stato che i bambini non dovrebbero entrare nel sistema di istruzione formale prima dei dieci anni di età al fine di ottenere dei risultati ottimali dal punto di vista educativo e sociale. Il Moore ha inoltre adottato la formazione parentale ed è diventato uno dei principali sostenitori del sistema attraverso la pubblicazione di libri quali: Better Late Than Early (1975) e Home Grown Kids (1984).

La filosofia di base di John Holt per l'istruzione è semplice: "In sostanza ... l'animale umano è un animale da apprendimento, ci piace imparare, noi siamo bravi a farlo, non è necessario mostrarci come farlo. Ciò che uccide il processo sono coloro che interferiscono con esso o tentano di regolamentarlo o controllarlo." Non c'era una grande distanza da essa per raggiungere il concetto di istruzione parentale, e Holt sostenne più tardi, nel 1980: ''Voglio chiarire che non vedo l'istruzione parentale come una sorta di risposta alle deficienze delle scuole. Penso che la famiglia è la base adeguata per l'esplorazione del mondo che intendiamo per apprendimento o istruzione. La casa sarebbe la base migliore, non importa quanto siano valide le scuole". Holt scrisse un libro sull'istruzione parentale, Teach Your Own (1981), e continuò sperando in un tipo di riforma descolarizzante più espansiva in materia di istruzione nel suo complesso, fino alla sua morte nel 1985.

Statistiche

Australia

Le statistiche australiane non registrano le famiglie che educano a casa, però la quantità può stimarsi grosso modo in 15.000. Nel 1995, Roland Meighan della Nottingham School of Education valutò in 20.000 di queste famiglie.

Canada

Meighan stimò nel 1995 il numero totale di formati in casa nel Canada fra le 10.000 e le 20.000 unità. Karl M. Bunday stimò, nel 1995, basandosi su monitoraggi periodici, che in Canada circa l'1% dei bambini in età scolare era stato formato in casa. Nell'Aprile del 2005, il numero totale di studenti formati in casa registrati nella Columbia Britannica era all'incirca di 3.068 unità.

Spagna

In linea di massima il cosiddetto homeschooling si considera legale, dato che l'educazione è obbligatoria fino ai 16 anni, e vi è una contraddizione fra gli articoli 10 e 27 della Costituzione che si manifesta come di seguito:

Articolo 27.

• 1. Si riconosce la libertà di insegnamento.
• 3. Le istituzioni garantiscono il diritto dei genitori affinché i loro figli ricevano la formazione religiosa e morale secondo le loro convinzioni.

Articolo 10.

• 1. La dignità della persona, i diritti inviolabili che le sono inerenti, il libero sviluppo della personalità, il rispetto della legge e dei diritti altrui sono il fondamento dell'ordine pubblico e della pace sociale.
• 2. Le norme relative ai diritti fondamentali e alle libertà che la Costituzione riconosce, si interpreteranno in conformità con la Dichiarazione Universale dei Diritti Umani e ai trattati e accordi internazionali sulle medesime materie ratificate per la Spagna.

Per maggiori informazioni consultare il libro: [Ana María Redondo][1], "Defensa de la Constitución y enseñanza básica obligatoria. Integración educativa intercultural y homeschooling"

Nel marzo del 2009, la Generalitat de Catalunya annuncia che regolerà questa modalità di istruzione.

L'emendamento n°170, proposto dalla Esquerra Republicana e firmato anche da PSC e ICV, aggiunge un'ulteriore disposizione:

"Scolarizzazione e insegnamenti obbligatori"

"Gli insegnamenti obbligatori stabiliti nell'articolo 5.1 si impartiscono normalmente nelle scuole. Tuttavia, attraverso i regolamenti si stabiliranno le misure per garantire i diritti dei bambini e dei giovani di quei genitori o tutori che optano eccezionalmente di educare i propri figli nelle fasi dell'educazione di base nell'ambito familiare. Tali misure prevedono inoltre l'accreditamento delle competenze del Laureato in Educazione Secondaria Obbligatoria."

Collegamenti esterni

• Repubblica: Istruzione in proprio: all'estero è boom. E l'Italia segue l'esempio Articolo pubblicato su Repubblica del 06/04/2010.