Plusdotazione

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Si definisce plusdotazione intellettiva (o - ancora meglio - alto potenziale cognitivo) una capacità cognitiva superiore alla norma. Per essere maggiormente precisi, si può parlare di precocità intellettiva con riferimento a soggetti in via di sviluppo (bambini, adolescenti) mentre è preferibile la locuzione alto potenziale cognitivo (una caratteristica in potenza o latente non necessariamente concretizzatasi) per riferirsi a individui già adulti, in cui lo sviluppo dell'intelligenza ha raggiunto una dimensione stabile.

Definizione[modifica | modifica sorgente]

L'intelligenza "latu sensu" viene generalmente stimata attraverso il Quoziente d'intelligenza, strumento diagnostico che permette di confrontare le prestazioni settoriali del soggetto con un campione di riferimento. I test più utilizzati per la valutazione dell'intelligenza sono attualmente la Wechsler Adult Intelligence Scale (o WAIS) per la popolazione adulta e la Wechsler Intelligence Scale for Children (o WISC) per i bambini. Per convenzione, si considera un individuo dotato quando il suo Quoziente d'intelligenza supera la soglia il valore 130 (σ=15). Assumendo il carattere normalmente distribuito nell'intervallo [μ-2σ, μ+2σ], ciò implica che si ha il 2,14% di bambini che sono dotati di un livello intellettivo differente.

Attualmente non si conosce se la plusdotazione sia il risultato di una maggiore quantità di intelligenza o una migliore qualità della stessa. Si tratta in ogni caso di individui con capacità cognitive particolari che faticano a inserirsi nella società proprio a causa della diversità che li contraddistingue. Paradossale è il fallimento scolastico che accompagna alcuni bambini intellettualmente precoci (si parla in tal caso di "gifted underachievers"). La loro vivacità intellettiva li porta ad apprendere più velocemente dei compagni, lasciando loro più tempo libero per distrarsi e agitarsi in classe. Inoltre questi bambini non seguono i normali processi logici ma preferiscono trovare soluzioni innovative e creative che spesso vanno contro il conformante modello scolastico.

Un ulteriore problema è dovuto alla confusione diagnostica che porta a valutare questi bambini come affetti da Sindrome da deficit di attenzione e iperattività. Esistono molti parallelismi tra il comportamento dei bambini intellettualmente precoci e i bambini affetti da ADHD che possono fuorviare gli specialisti. Il bambino intellettualmente precoce si distingue dal genio (che contribuisce all'avanzamento della società in uno specifico campo) e dal Bambino prodigio (che possiede una profonda conoscenza o talento in uno o più settori della scienza o dell'arte).

Terrassier parla di dissincronia [1] per indicare la differenza che esiste tra lo sviluppo cognitivo e lo sviluppo emotivo dei bambini plusdotati. Una differenza che crea un forte disagio sociale nel giovane, il quale non riesce a rispecchiarsi in un gruppo di appartenenza. A livello mondiale esiste il World Council for Gifted and Talented Children [2] che è l'associazione non-profit mondiale di riferimento e di supporto per i bambini e ragazzi plusdotati, detti gifted children. A livello europeo è stato istituito l'European Council for High Ability [3] per lo sviluppo di una rete di conoscenze sulla plusdotazione infantile.

Nel 2002 J.P. Delaubier ha redatto un rapporto nazionale sui bambini plusdotati francesi [4] e sul loro benessere che ha spinto molte famiglie di bambini precoci a costituirsi in associazione per proteggere i bambini con capacità intellettive superiori alla norma.

Rapporto tra alto potenziale, talento e plusdotazione[modifica | modifica sorgente]

Quando si parla di talento si intende una predisposizione innata che si può manifestare in una o più aree di vita. Non è sufficiente avere il talento per conseguire risultati elevati: ci sono bambini e ragazzi che anche se hanno un potenziale in un'area, non riescono a realizzarlo (“underachievers”). Il contesto e gli aspetti motivazionali giocano un ruolo decisivo. I bambini che riescono a sviluppare un talento mostrano nell’eseguire il compito un livello di impegno e di creatività che permette loro di avere risultati migliori se confrontanti con bambini di pari età ed esperienza. Ma non tutti i bambini dotati sono dei geni, come non tutti quelli che hanno raggiunto risultati sono stati bambini superdotati. Il termine plusdotazione (o giftedness) è usato in due modi: per definire soggetti con un livello di abilità superiore alla media e soggetti dotati di un talento eccezionale in un campo specifico, come l'arte, la musica, la logica. I soggetti capaci di alte prestazioni hanno dimostrato successo in abilità intellettuale generica, attitudine in un ambito accademico, pensiero creativo, leadership, arti visive o abilità motoria.

Note[modifica | modifica sorgente]

  1. ^ Terrassier J.C., Ragazzi superdotati e la precocità difficile, Giunti e Lisciani, Teramo.1985
  2. ^ http://www.world-gifted.org/ WCGTC
  3. ^ Introducing ECHA
  4. ^ La scolarisation des élèves intellectuellement précoces - Ministère de l'Éducation nationale

Bibliografia[modifica | modifica sorgente]

  • Daniele Luzzo, Un problema di intelligenza, Trento, Erickson, 2010.
  • (EN) N. Colangelo, G.A. Davis, Handbook of Gifted Education, Prentice Hall College Div, 2002.
  • (FR) Jean-Charles Terrassier, Les Enfants Surdoués. ou la précocité embarrassante, Paris, Les Edition ESF, 1981.
  • (FR) Todd Lubart, Enfants exceptionnels: précocité intellectuelle, haut potentielle et talent, Brèal Amphi Psychologie, 2005.

Voci correlate[modifica | modifica sorgente]

Collegamenti esterni[modifica | modifica sorgente]

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