Progetto:Coordinamento/Scuole/Unitadidattica

L'unità didattica aperta a partire dalla Dichiarazione dei diritti in Internet^[1]^[2], sviluppa le competenze di base di information e digital literacy^[3], in sintonia con quanto indicato dalle norme e dalle linee guida vigenti e aggiorna gli allievi sul curriculum e sugli scenari digitali.^[4]^[5]^[6]

Il percorso qui sintetizzato è costituito da lezioni che possono essere svolte con la sequenza che si ritiene più opportuna^[7].

Le lezioni da 1 a 6 sono propedeutiche a quelle da 7 a 14.

Destinatari[modifica wikitesto]

Il percorso può essere rivolto, con i dovuti adattamenti di stile di insegnamento e apprendimento, a studenti, docenti, professionisti, volontari, cittadini, cioè tutti. L'inizio delle lezioni potrà essere preceduto dalla diffusione di un questionario di verifica delle abitudini informative e delle competenze in entrata degli allievi.

Finalità[modifica wikitesto]

Favorire lo sviluppo:

del senso critico e della metacognizione;
delle competenze digitali come convergenza di literacy multiple;
delle competenze dialogico-argomentative e di uso corretto del linguaggio.^[8]

Obiettivi di apprendimento nella scuola[modifica wikitesto]

Per gli studenti[modifica wikitesto]

"migliorare l’interazione tra studente-studente e studente-sistema di insegnamento-apprendimento;
ottimizzare le condizioni necessarie per realizzare processi apprenditivi di collaborazione in rete che coinvolgano la classe;
sviluppare obiettivi metacognitivi".^[9]

Per i docenti[modifica wikitesto]

"promuovere forme di collaborazione online tra insegnanti della stessa area disciplinare;
consentire una modalità di approccio interattivo e flessibile alla conoscenza rispetto alla chiusura (al cambiamento) dei tradizionali saperi disciplinari;
permettere di simulare una situazione di costruzione di progetto didattico analoga alla prova di esame finale;
generare una community virtuale di apprendimento che riflette sul proprio lavoro;
facilitare lo sviluppo di co-costruzione della conoscenza tra gli studenti;
supportare un percorso di ricerca strutturata con WebQuest;
sviluppare la collaborazione didattica tra più classi e realtà scolastiche impegnate in un comune itinerario di ricerca-azione online;
allestire un prezioso strumento per la raccolta della documentazione didattica".^[9]

In sintesi, la didattica wiki consente di:

"Incentivare lo studio individuale, motivando gli allievi a dare il meglio di sé nel confronto con gli altri;
facilitare il lavoro di gruppo, in quanto ogni partecipante è portato a supportare i compagni in difficoltà;
fornire a ogni soggetto un feedback immediato sul proprio livello di preparazione;
aiutare a far comprendere l’importanza di rispettare regole condivise;
nel project work facilitare la motivazione personale allo studio e alla collaborazione di gruppo".^[9]

Metodologia[modifica wikitesto]

"Wikipedia è uno strumento che facilita l’attività di progettazione (anche a distanza) perché:

le varie pagine di cui si compone sono visibili ed editabili da ogni componente del gruppo;
viene mantenuto il tracciamento storico dei contributi e delle modifiche apportate;
si possono confrontare versioni differenti della stessa pagina che può essere collegata ad altre mediante link;
a ogni pagina, chiamata “voce”, è associata una seconda facciata di “discussione”; la pagina voce contiene la reificazione del progetto (document mode), quella della “discussione” è utilizzata dal gruppo per organizzare il lavoro e commentare i vari elaborati (thread mode).

Il tutor in collaborazione con l’insegnante:

specifica la durata delle attività didattiche previste per il progetto e il numero di studenti coinvolti;
definisce se il percorso può essere svolto individualmente o in piccoli gruppi;
Realizza un documento che descrive il dettaglio delle azioni previste dal pacchetto formativo e lo organizza in modo da prevedere come documentare la ricerca e nel contempo rendere conto in modo critico dei diversi punti di forza e di debolezza dell’esperienza sull’uso di wiki."^[9]

Conoscenze[modifica wikitesto]

Il corso permette agli allievi di raggiungere i seguenti obiettivi formativi:

conoscere il mondo dell’informazione (infosfera^[10]) con un focus particolare sulle enciclopedie tradizionali e digitali^[11];
comprendere l'importanza delle fonti, dei cataloghi e dei motori di ricerca;
comprendere il concetto di punto di vista neutrale nelle enciclopedie;
imparare come funzionano le comunità di Wikipedia e degli altri progetti wiki;
imparare come si fa a scrivere su Wikipedia e sugli altri progetti Wikimedia;
comprendere il diritto d'autore e le licenze libere (Creative Commons);
conoscere la struttura e la funzione di una biblioteca;
conoscere il patrimonio archivistico, documentale e bibliografico del territorio di riferimento;
conoscere le vicende storiche del territorio.

Abilità[modifica wikitesto]

Al termine del corso, gli allievi avranno acquisito abilità nei seguenti campi e attività:

il funzionamento di Wikipedia e dei progetti wiki;
la selezione delle fonti e dei motori di ricerca;
la capacità di distinguere in rete testi affidabili o non affidabili;
l'applicazione delle licenze libere sulle proprie opere dell'ingegno;
la scrittura di un testo di stile enciclopedico;
l'interazione con una comunità online, compresa la gestione di eventuali conflitti;
la produzione di voci enciclopediche su avvenimenti e figure legate al territorio;
gestione file su Commons e Wikisource, produzione di itinerari su Wikivoyage, scrittura di manuali su Wikibooks.

Competenze[modifica wikitesto]

I moduli, singolarmente o variamente combinati tra loro, approfondiranno dal punto di vista tecnologico, cognitivo ed etico le seguenti competenze: valutare, reperire, conservare, produrre, presentare, scambiare informazioni, comunicare, partecipare a reti, collaborare tramite internet^[9].

Lezione 1[modifica wikitesto]

Leggere: dalle tavolette ai tablet

Il seminario coinvolge gli allievi in un percorso attraverso la storia della scrittura e della lettura.

Durata 1:30 h

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Lezione 2[modifica wikitesto]

Mappe semantiche e Parlare in pubblico

Il laboratorio introduce gli allievi ai sistemi di visualizzazione e verbalizzazione sintetica delle conoscenze.

Durata 1:30 h

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Lezione 3[modifica wikitesto]

Fonti, cataloghi e motori di ricerca

Il laboratorio introduce gli allievi alle fonti informative cartacee e digitali, con particolare attenzione sui cataloghi online e i motori di ricerca.

Durata 1:30 h

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